10/28/2015 0 Комментарии Программа По Хоровой ЛитературеПрограмма учебного предмета «Музыкальная литература » разработана на основе и с. оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме. Рабочая программа « Хоровая литература » разработана на основе Федераль Основная цель курса « Хоровая литература »--всесторонняя подготовка.Хоровая литература (2004 г.) :: Учебные программы :: Методические материалы :: Медиатека :: Колледж имени Гнесиных Российской академии музыки имени Гнесиных Хоровая Литература по Народной Песне СССР. по Западной и. Он был составителем первых учебных программ по хоровой литературе. Предмет « Хоровая литература » является составной частью Программа рассчитана на преподавание предмета в течение последнего, 4-го года. Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение Государственный музыкальный колледж имени Гнесиных Примерная программа учебной дисциплины ХОРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА Специальность 0503 «Хоровое дирижирование» (повышенный уровень среднего профессионального образования)... Пояснительная записка. Основными задачами предмета музыкальной литературы является расширение музыкального кругозора учащихся.
0 Комментарии
Оно содержит проверочные работы по всем темам, изучающимся в 9 классе, и ориентировано на учебник Л.С. Атанасяна и др. « Геометрия. 7-9. Пособие предназначено для проверки знаний и умений учащихся по курсу геометрии 9 класса. Оно содержит проверочные работы по всем темам, изучающимся в 9 классе, и ориентировано на учебник Л. С. Атанасяна и др. "Геометрия. 7-9 классы", рекомендованный... 10/28/2015 0 Комментарии Plazma Black White АльбомДискография, биография и переводы Plazma. PLAZMA - это Роман Черницын (вокал, музыка, тексты) и Максим Постельный Black would be white. 4. Black Leather Boys (Oleg Perets & Ivan Flash Mix) - Single. Plazma Самые популярные альбомы и песни исполнителя Plazma Black & White, Plazma. 3. Третий студийный альбом группы Plazma вышел в 2006 году при Композиция альбома разделена на две смысловые части – Part black и Part white. Третий студийный альбом группы Plazma вышел в 2006 году при поддержке компании «Лазерный берег». Композиция альбома разделена на две смысловые части – Part black и Part white. В первую часть вошли грустные и мрачные песни, вторая часть – это возврат к танцевальному ритму, лирическому и романтическому звучанию. Трек The Call Of The Fjords – своего рода инструментальный переход от первой части альбома ко второй. Обложка альбома Plazma « Black & White » (2006) Black & White — третий студийный альбом российской англоязычной синти-поп-группы Plazma. Самые популярные альбомы и песни исполнителя Plazma. 607, Plazma Black & White, Plazma. 3. Getting Married (Ding Dong Ding) - Single, Plazma. 5. Текст песни Plazma - Black Would Be White lyrics. Альбом : Black & White Black would be white If you would only hold my hand Black would be white I'de.С выхода в 2000 году дебютного альбома Plazma завоевала практически все Plazma вернулись в эфир с новым альбомом - " Black and White ". 10/28/2015 0 Комментарии Minecraft Карту Парк РазвлеченийУважаемый! Вы ищете где скачать Карта Парк развлечения для Майнкрафт 1.8.8 FunLand v4.05? Не проблема! Мы предлагаем вам скачать данную. Карта тут: http:// Мой сервер Minecraft на 1.7. 2- 89.108.87.224:25696. Я вк:https://vk.com/mr_droopy. Установив данное дополнение для Майнкрафт ПЕ, вы сможете побывать в уникальном парке развлечений в кубическом мире. Шикарный парк развлечений. Карты · Для профи · Читы · Софт · Дневники. | Карты Minecraft | Карта : Парк развлечений [1.5.2 - 1.6.2]. КАРТА http:// ▻ РЕКЛАМА http:// ○САМЫЙ. КАРТА http://file-space.org/files/get/Lj-0S... ► РЕКЛАМА http://vk.com/topic-56887785_32064419 ●САМЫЙ ДЕШЁВЫЙ МАЙНКРАФТ http://www.youtube.com/watch?v=iC8goC... ● Помочь материально WebMoney - R202008603006 ● Группа ВК:http://vk.com/public56887785㋛㋛ ● ЛАЙК! ░░░░░░░░░░░░▄▄ ║░░░░░░░░░░░█░░█ ║░░░░░░░░░░░█░░█ ║░░░░░░░░░░█░░░█ ║░░░░░░░░░█░░░░█ ║███████▄▄█░░░░░██████▄ ║▓▓▓▓▓▓█░░░░░░░░░░░░░░█ ║▓▓▓▓▓▓█░░░░░░░░░░░░░░█ ║▓▓▓▓▓▓█░░░░░░░░░░░░░░█ ║▓▓▓▓▓▓█░░░░░░░░░░░░░░█ ║▓▓▓▓▓▓█░░░░░░░░░░░░░░█ ║▓▓▓▓▓▓█████░░░░░░░░░█ ║██████▀░░░░▀▀██████▀ Теги (не читать) : minecraft , minecraft скачать , minecraft 1.5.2 , minecraft 1.5.2 скачать, моды minecraft , minecraft сервера , minecraft 1.6.4 , minecraft 1.7.4, minecraft карти , сервера minecraft 1.5.2 , скину +для minecraft , скины +для minecraft , карты для minecraft , скачать minecraft 1.6.4 , minecraft mods, моды +для minecraft 1.5.2 , карты для minecraft 1.5.2 , карти для minecraft 1.5.2 , скачать карты +для minecraft, minecraft 1.7.2 скачать , minecraft 1.4.7 , minecraft +как сделать , текстуры +для minecraft ► Моя партнерская программа. Подключайся https://youpartnerwsp.com/join?13101','url':'http://www.youtube.com/watch?v=Z2Owbc1NBxs','og_descr':'КАРТА http://file-space.org/files/get/Lj-0ShnkUX/park-attrakcionov.rar.html ►РЕКЛАМА http://vk.com/topic-56887785_32064419 ●САМЫЙ ДЕШЁВЫЙ МАЙНКРАФТ http://ww... Категория: Карты Minecraft / Карты для серверов minecraft Автор: Adorazar. интересно посмотреть на парк аттракционов в майне. 10/28/2015 0 Комментарии Partition Table Doctor Rus ТоррентSystem bootflash filth edition [eng rus ] &#;• Название Загрузочная флешка filth edition Торрент -статистика Partition Table Doctor 3.5. Скачать программу Partition Table Doctor 3.5 Русский и код регистрации бесплатно. Partition Table Doctor — продвинутая программа для лечения жестких дисков. FL Studio 10 Rus студия для создания музыки. Acronis True Image Echo ES + UR 9.7.8206 RUS Partition Table Doctor 3.5 Advanced EFS Data Recovery 4.0 RUS. При использовании торрента для загрузки файла, трафик может значительно превышать. Paragon Hard Disk Manager 11 Server Full RUS Paragon Total Defrag 11 RUS Partition Table Doctor 3.5 Advanced EFS Data Recovery 4.0 RUS При использовании торрента для загрузки файла, трафик может. Partition Table Doctor — продвинутая программа для лечения жестких дисков. Она использует собственные алгоритмы, направленные на восстановление разделов HDD. Очень часто происходит системный сбой из-за отключения электроэнергии. В этом момент жесткий диск может потерять часть таблицы MBR или повредить файловую систему NTFS. Утилита Partition Table Doctor устраняет ошибки и стабилизирует работу системного блока. Partition Table Doctor 3.5 скачать и получить отличную программу, которая позволяет восстанавливать структуру разделов жесткого. Рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) по теме: Рабочая программа по лего-конструированию | скачать бесплатно | Социальная сеть работников образования Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы дети знания, полученные в детском саду, помогали детям в дальнейшем при обучении в школе. Организация деятельности опирается на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и по разным направлениям ...
Программа курса « Лего - конструирование » соответствует Рабочая программа составлена на основе ФГОС и авторской программы. С. Костенки2013 – 2014 гг. Программа кружка по Лего - конструированию. Пояснительная записка. Использование Лего-конструкторов в. Роль игры в экологическом воспитании дошкольников Способен конструировать содержание образования детей раннего и. Настольно - печатные игры природоведческого содержания проводятся. Методика организации и проведения работы по развитию речевого аппарата Методика руководства играми природоведческого содержания. делятся на предметные игры, настольно - печатные и словесные. .3 Содержание и методика проведения дидактических игр с детьми старшего. Дидактические игры природоведческого содержания предоставляют детям Настольно - печатные игры так же разнообразны по содержанию. 1. Использование игры в экологическом образовании дошкольников Цели и задачи экологического воспитания дошкольников. Игры с правилами и их роль в экологическом воспитании детей. Использование сюжетно-ролевой игры. Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами, с литературными персонажами и в виде путешествий. реферат [29,1 K], добавлена 24.06.2010 2. Влияние экологизированных игровых обучающих ситуаций на процесс экологического воспитания дошкольников Рассмотрение роли дидактической игры в экологическом воспитании дошкольников. Методические рекомендации по проведению игр с правилами и сюжетно-ролевых в экологическом воспитании дошкольников 4-5 лет в процессе использования игровых обучающих ситуаций. дипломная работа [441,1 K], добавлена 10.04.2014 3. Роль игр в экологическом образовании старших дошкольников Исследование психолого-педагогические основ и содержания экологического образования дошкольников. Изучение влияния экологизированных игр на процесс экологического образования. Разработка и апробация методики использования игр в экологическом образовании. дипломная работа [164,6 K], добавлена 24.06.2011 4. Театрализованная игра как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста Роль игры-драматизации в эстетическом воспитании ребенка. Анализ программ по руководству театрализованными играми. Изучение эстетических чувств и эмоциональных переживаний дошкольников, проявления творческих способностей при передаче сказочного образа. курсовая работа [650,2 K], добавлена 25.05.2014 5. Роль игровой деятельности в музыкальном воспитании дошкольников Музыкальное воспитание в педагогическом процессе: история вопроса, категориальный анализ. Сущность, содержательные характеристики, виды и формы игры. Организация работы по музыкальному воспитанию дошкольников в различных видах игровой деятельности. дипломная работа [73,5 K], добавлена 09.09.2014 6. Игра - метод ознакомления дошкольников с природой Экологическое образование и воспитание в период дошкольного детства. Процесс освоения экологических представлений, формирование эмоционального отношения к растительному и животному миру. Развивающее значение игры в экологическом воспитании дошкольников. контрольная работа [40,1 K], добавлена 12.04.2009 7. Речевые игры на уроках музыки, как средство развития речевого аппарата у дошкольников Понятие игры, как основного вида деятельности в дошкольном возрасте. Роль музыки в развитии ребенка. Определение значимости речевых игр в музыкальном воспитании дошкольников. Методика организации и проведения работы по развитию речевого аппарата детей. курсовая работа [592,2 K], добавлена 05.11.2014 8. Экологическое воспитание и развитие в игровой деятельности младших дошкольников Общая характеристика младшего дошкольного возраста. Теоретические предпосылки использования игр в экологическом воспитании детей. Методика обучения игре. Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами и с использованием литературных персонажей. курсовая работа [48,2 K], добавлена 07.02.2011 9. Возможности использования сюжетно-ролевой игры в нравственном воспитании дошкольников Традиционные подходы к руководству сюжетно-ролевыми играми дошкольников. Анализ требований образовательных программ по воспитанию детей в сюжетно-ролевых играх. Педагогические условия влияния сюжетно-ролевой игры на нравственное воспитание детей. дипломная работа [699,5 K], добавлена 13.09.2012 10. Театрализованные игры, их характеристика. Методика руководства театрализованными играми Роль театрализованных игр в развитии и воспитании детей дошкольного возраста. Свободная совместная деятельность детей и взрослых. Факторы успешного формирования творческой активности детей в театрализованной деятельности, разнообразие тематики игр. курсовая работа [33,7 K], добавлена 11.03.2015 Другие работы, подобные Роль игры в экологическом воспитании дошкольников ПЛАН 1. Роль игры в экологическом воспитании дошкольников. 2. Игра как средство познавательной деятельности детей. 3. Классификация игр биоэкологического характера. 4. Методика руководства играми природоведческого содержания. 5. Дидактическая игра: « Отгадай, от какого дерева эти семена». Методические рекомендации к ней. 1. Роль игры в экологическом воспитании дошкольников В жизни детей дошкольного возраста игра является ведущим видом деятельности. Игра - это эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен. Эффективность ознакомления детей с природой в большей степени зависит от их эмоционального отношения к воспитателю, который обучает, дает задания, организует наблюдения и практическое взаимодействие с растениями и животными. Поэтому, первый момент, который объединяет два аспекта педагогики (игру и ознакомление с природой), заключается в том, чтобы «погрузить» детей в любую деятельность и создать благоприятный фон для восприятия «природного» содержания. Второй значимый момент связан с выработкой отношения детей к природе, которое в рамках экологического воспитания является конечным результатом. Психологи рассматривают игровую деятельность как проявление сложившегося у ребенка положительного отношения к тому содержанию, которое она в себе несет. Все, что нравится детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной или какой-нибудь другой игры. Поэтому, если дошкольники организовали игру на природоведческий сюжет (зоопарк, ферма и пр.), это означает, что полученные представления оказались яркими, запомнились, вызвали эмоциональный отклик, преобразовались в отношение, которое ее и спровоцировало. В свою очередь усвоение знаний о природе при помощи игры, вызывающей переживания, не может не оказать влияния на формирование у них бережного и внимательного отношения к объектам растительного и животного мира. А экологические знания, вызывающие эмоциональную реакцию у детей, войдут в их самостоятельную игру, станут ее содержанием, лучше чем знания, воздействие которых затрагивает лишь интеллектуальную сферу. Игра и экологическое воспитание в некотором отношении противоположны: во время игры ребенок раскован, он может проявлять инициативу, совершать любые действия, от которых игра может быть лучше или хуже, но при этом никто не пострадает, т.е. он физически и морально не ограничен в этой деятельности. Познание природы, взаимодействие с ней требуют учета специфики живого организма и поэтому накладывают много запретов, ограничивают практическую деятельность ребенка. Именно поэтому игровое взаимодействие с живыми существами, познание природы игровым способом должны строиться по определенным правилам. Игра как метод экологического воспитания - это игра, специально организованная воспитателем и привнесенная в процесс познания природы и взаимодействия с ней. Такую форму обучающей игры воспитателя с детьми, имеющую определенную дидактическую цель, можно назвать игровой обучающей ситуацией. Можно выделить несколько видов ИОС, с помощью которых успешно решаются различные программные задачи ознакомления детей с природой и их экологического воспитания. Аналоги - это такие игрушки, которые изображают объекты природы: конкретных животных или растения. Игрушки - аналоги замечательны тем, что с их помощью у детей с 2-3 лет можно формировать отчетливые представления о специфических особенностях живых существ на основе ряда существенных признаков. Игрушки - аналоги могут быть включены в любые ИОС, в любую форму экологического воспитания детей: наблюдения, занятия, труд в природе. Во всех случаях они помогут в формировании у ребят отчетливых реалистических представлений о природе. Еще один тип ИОС имеет значение в реализации игры как метода экологического воспитания детей. Путешествия в данном случае - это собирательное название различного рода игр в посещения выставок, сельскохозяйственных ферм, зоопарка, салона природы и т.д. В каждом конкретном случае сюжет игры продумывается таким образом, что дети, посещая новые места, знакомятся с новыми объектами и явлениями в качестве путешественников, туристов и т.д. В формировании у детей эмоционального отношения к природе воспитатель использует не только сюжетно-ролевые, но и все другие виды игр. С малышами проводит очень простые по содержанию подвижные игры, так или иначе основанные на представлениях о природе. Эти игры закрепляют первые крупицы знаний, которые дети получают в наблюдениях. С детьми постарше, получившими первые знания о лесе и его обитателях, проводятся подвижные игры типа «У медведя во бору» и др. Большую роль в закреплении знаний о природе могут сыграть разнообразные дидактические игры. Интересными являются игры в загадки-описания - они упражняют детей в умении выделять характерные признаки предмета, называть их словами, воспитывают внимание. Во всех случаях игры помогут закрепить знания дошкольников, научить их использовать в нужный момент. 2.Игра как средство познавательной деятельности детей Большое значение в удовлетворении познавательных потребностей детей в эколого - биологическом образовании имеют игры. Игра - сердцевина досуга, привносящая в его содержание бесконечные сюжеты и темы жизни природы, человека и его деятельности. «Игра помогает детям воскресить минувшее и заглянуть в будущее. В игре выявляется характер маленького человечка, его взгляды на жизнь, его идеалы. Сами того не осознавая, дети, играя, приближаются к решению сложных жизненных проблем». (Нагибин Ю.) Лишение ребенка игровой практики - это лишение его не просто детскости, это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, богатства и микроклимата отношений, коммуникативности, активизации процесса познания мира природы и экологии. И независимо от того, что дошкольникам свойственен перенос ощущений, существующих между людьми, на природные явления, постепенно он заменяется стремлением самим докопаться до сути явления, непременным спутником выступает любознательность и интерес к природе. В целом можно сказать о том, что в эколого - биологическом образовании в период детства через игру возможно становление эмоционально-нравственных, практически - деятельностных отношений детей к их природному и социальному окружению. Ценности природной среды не следует рассматривать только с утилитарно-практических позиций полезности. Такой подход обедняет отношение детей к природе, снижает любознательность, эстетическую отзывчивость, сочувствие, переживания. Поэтому так важно понимание детьми уникальной ценности природной среды и формирование экологической ответственности. Забавляясь такими игрушками, как вертушки, стрелы, мельницы, дети знакомятся с действием ветра, воды, усваивают ряд фактов, которые в дальнейшем помогут им понять простейшие физические законы (плавание предметов в воде, движение в воздухе и т.д. 3. Классификация игр биоэкологического характера По содержанию и правилам экологические игры можно отнести к нескольким группам. Сюжетно-ролевые игры предполагают наличие природоведческого, природоохранного или экологического содержания и существование определенных правил. Игры помогают детям познакомиться с различными природными явлениями, процессами. При экологизации традиционных сюжетно-ролевых игр важно соблюдать принципы научности и доступности отбора содержания. Игры с готовым содержанием и правилами. Из этой группы игр в ознакомлении детей с природой используют дидактические и подвижные игры. Дидактические игры - игры с правилами, имеющие готовое содержание. В процессе дидактических игр дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных. При этом игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат детей применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы. Игры дают возможность детям оперировать самими предметами природы, сравнивать их. многие игры подводят детей к умению обобщать и классифицировать. Дидактические игры по характеру используемого материала делятся на предметные игры, настольно-печатные и словесные. Предметные игры - это игры с использованием различных предметов природы (листья, семена, цветы, фрукты, овощи). В предметных играх уточняются, конкретизируются и обогащаются представления детей о свойствах и качествах тех или иных объектах природы. Например, объекты можно классифицировать по разным признакам (цвету, размеру, характеру происхождения, форме). Настольно-печатные игры - это игры типа лото, домино, разрезные картинки («Зоологическое лото»; «Ботаническое лото»; «Четыре времени года»; «Подбери листок».) В этих играх уточняются, систематизируются и классифицируются знания детей о растениях, животных, явлениях неживой природы. Игры сопровождаются словом, которое либо предваряет восприятие картинки, либо сочетается с ним. Словесные игры - это игры, содержанием которых являются разнообразные знания, имеющиеся у детей и само слово. Проводятся они для закрепления знаний у детей о свойствах и признаках тех или иных предметов. Творческие игры природоведческого содержания - игры, связанные с природой. В них дошкольники отражают впечатления, полученные в процессе занятий и повседневной жизни. Во время игр дети усваивают знания о труде взрослых в природе, идет процесс осознания значения труда взрослых, формируется положительное отношение к нему. Одним из видов творческих игр являются строительные игры с природным материалом (песок, глина, камешки, шишки и т.д.). В этих играх дети познают свойства и качества материалов, совершенствуют свой чувственный опыт. Строительные игры могут служить основанием для постановки опытов, которые организуются с целью разрешения возникающих вопросов: почему в одних условиях снег лепится, а в других - нет? Почему вода бывает жидкой и твердой? Интеллектуальные игры. Анализ практики дошкольных учреждений показал, что большой популярностью у воспитателей пользуются такие известные игры, как «КВН», «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?». Они могут быть успешно использованы и для целей экологического образования старших дошкольников, однако при условии адаптации к дошкольному уровню (в некоторых случаях такие игры превращаются не в творческие соревнования, а в механическое воспроизводство детьми различных, заранее заготовленных текстов). Самостоятельная игра. Педагоги и воспитатели отмечают, что в связи с активным распространением телевизионной и видеотехники, компьютеров, дошкольники стали намного меньше играть самостоятельно. Наблюдения за детьми показали, что даже в случае вовлечения в такую игру дети редко включают в нее экологическое (природоохранное, о правилах экологической безопасности и т.д.) содержание. Самостоятельная игра в детских садах требует особого внимания и создания необходимых условий. 4. Методика руководства играми природоведческого содержания Игра - не только развлечение, но и метод, при помощи которого маленькие дети знакомятся с окружающим миром. Чем меньше дети, тем чаще игра применяется как метод образовательно-воспитательной работы с ними. Дидактические игры. В этих играх используются натуральные предметы природы (овощи, фрукты, цветы, камни, семена, сухие плоды), картинки с изображениями растений и животных. НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ И ВСЕВОЗМОЖНЫЕ ИГРУШКИ. Дидактические игры с естественным материалом природы или изображениями его являются основным способом сенсорного воспитания, развития познавательной деятельности. Игры проводят на занятиях, экскурсиях, прогулках в специально отведенное для них время. Дидактические игры можно проводить с детьми как коллективно, так и индивидуально, усложняя их с учетом возраста детей. Усложнение должно идти за счет расширения знаний и развития мыслительных операций и действий. Дидактические игры, применяемые на занятиях, помогают детям усвоить качества предметов и уточнить представления, полученные в процессе наблюдения в природе. В младших группах игра обычно занимает все занятие, в средней, старшей и подготовительной к школе группах она чаще всего является частью занятия и продолжается от 5 до 20 минут. В младших группах проводят игры, в которых ребенок должен научиться различать предметы по внешнему виду. Организуя такую игру, воспитатель поручает детям принести лист, цветок, морковь, свеклу и т.д. На первом этапе воспитатель проигрывает игру вместе с детьми. По ходу игры он сообщает одно правило и тут же его реализует, при повторных проигрываниях сообщает дополнительные правила. На втором этапе воспитатель выключается из активного участия в игре - он руководит со стороны: помогает детям, направляет игру. На третьем этапе дети играют самостоятельно. Воспитатель лишь наблюдает за действиями дошкольников. Начиная со средней группы путь обучения игре иной. Воспитатель рассказывает содержание игры, предварительно вычленяя 1-2 правила. По ходу игры еще раз подчеркивает эти правила, показывает игровые действия, дает дополнительные правила. Таким образом, обучение игре на первом этапе - рассказ о содержании, ознакомление с правилами в ходе игры. На следующем этапе дети играют самостоятельно. Воспитатель наблюдает за игрой, помогает, исправляет ошибки, разрешает конфликты. Когда интерес к игре пропадает, педагог дает новый ее вариант. В средней группе, играя, дети узнают предметы (овощи, фрукты) на ощупь. К таким играм относятся «Угадай, что в мешочке?», «Узнай, что в руках?». Для первой из этих игр воспитатель заранее приготовляет мешочек и кладет его овощи или фрукты (картофель, луковицу, свеклу, морковь, огурец, яблоко, грушу, лимон). Дети по очереди опускают руку в мешочек, берут предмет, ощупывают его, называют, а затем вынимают и показывают его всей группе. После того как у детей накопятся конкретные представления о растениях (полевых, лесных, комнатных), в старшей группе можно дать дидактические игры на сравнение предметов и узнавание их по частям (цветкам, листьям). В подготовительной к школе группе проводят игры, требующие выявления некоторых признаков растений или животных, умения их описать, сделать обобщение. Словесные дидактические игры организуют на знакомом детям материале; с их помощью активизируется мышление детей, развивается речь. Дидактические игры можно постепенно усложнять. Так, например, узнавание предметов следует давать сначала по внешнему виду, потом на ощупь, затем по описанию и наконец по ответам на поставленные вопросы к загадке. Во время дидактической игры с растениями нужно воспитывать бережное отношение к ним. Большое значение для развития детей имеют творческие игры, связанные с природой. Основная особенность творческих игр: они организуются и проводятся по инициативе самих детей, которые действуют самостоятельно. Воспитатель должен приглядываться к творческим играм, чтобы в дальнейшем учесть, какие знания достаточно усвоены детьми, какие следует уточнить, расширить. Одним из видов творческих игр, являются строительные игры с природным материалом. Воспитатель, руководя такой игрой, дает знания детям не в готовом виде, а с помощью поисковых действий. В ходе игры с природным материалом ( снегом, водой, песком) воспитатель, беседуя с детьми, помогает им усвоить некоторые свойства материала, помогает в его отборе и использовании. Гуляя с детьми в лесу, полезно обращать их внимание на сучки, сухие ветки, корна, которые по своим очертаниям напоминают птиц, зверей. Это очень радует их и способствует развитию наблюдательности и воображения. 5.Дидактическая игра (настольно - печатная): «Отгадай, от какого дерева эти семена» Оформление: В пластиковые прозрачные баночки, с закручивающимися крышками, кладут семена липы, ясеня и клена (в каждую отдельное семечко). На крышках изображены листья липы, ясеня, клена. Ход игры: Крышки снимаются с банок и кладутся в «чудесный мешочек». Дети по очереди достают крышку, рассматривают листочек, изображенный на ней, называют дерево, соответсвующее этому листу. Далее находят баночку с семечком этого дерева, закручивают крышку на банку. Цель: 1. Знакомить детей с семенами-крылатками. 2. Развивать умение соотносить лист дерева с его семенем. 3. Закреплять знания о названиях деревьев. 4. Воспитывать любовь к природе. 5. Развивать мышление, память. Методические рекомендации: Игру рекомендуется использовать на занятиях по экологии с детьми старшего дошкольного возраста, в процессе ознакомления детей с семенами-крылатками. Использованная литература 1. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. Учебник для учащихся пед. училищ по специальности «Дошкольное воспитание». Изд. 2-е, перераб. и доп. М., «Просвещение», 1973г. 2. Николаева С.Н. Эколог в детском саду: Программа повышения квалификации дошкольных работников. - М.: Мозаика-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003г. 3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: «Академия», 2001г 4. Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. пособие для пед. уч-щ по специальности «Дошкольное воспитание»; Под ред. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1991г. Скачать работу "Роль игры в экологическом воспитании дошкольников" можно здесь Настольно - печатные игры – это игры типа лото, домино, Проводятся они для закрепления у детей знаний о свойствах и признаках тех или иных предметов. Творческие игры природоведческого содержания. Разнообразие игр природоведческого содержания для разных возрастных групп, значение Методика проведения дидактических игр в разных возрастных группах.. Использование настольно - печатных игр в работе с детьми. Инструкция по охране труда при работе на заточных станках. условного знака или подписи работника, ответственного за проведение испытаний. У руководства есть желание назначить ответственное лицо за инструкция для лица, ответственного за эксплуатацию станков?
Возле каждого станка должна быть вывешена инструкция по правилам его безопасной эксплуатации и табличка с фамилией ответственного за его. [quote name='SaNeK' post='1259' date='20.4.2010, 16:33']Всем привет!!! У меня вопрос - у нас на предприятетственных лиц и инструкции по ОТ специально обучать работников, имеющих к нему доступ в спец. учебных заведениях? (То же сам), обученикроме закрепления ответственных лиц и инструкции по ОТ специально обучать работников, имеющих к нему доступ в спец. учебных заведениях? (То же сам), обучение, проверку знаний инструкции по охране труда и имеющий соответствующую запись в квалификационном удостоверении о результатах проверки знаний и квалификации. Периодичность проверки знаний 1 раз в год, повторного инструктажа – не менее 1 раза в квартал. Ремонтный персонал энергопредприятий, допущенный к рабоС ИНСТРУМЕНТОМ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯМИ РД 34.03.203-93 (СО 153-34.03.203): 2.1.1.* К работе на станках должен допускаться только обученный персонал, прошедший инструктажи (вводный и первичный), обучение, проверку знаний инструкции по охране труда и имеющий соответствующую запись в квалификационном удостоверении о результатах проверки знаний и квалификации. Периодичность проверки знаний 1 раз в год, повторного инструктажа – не менее 1 раза в квартал. Ремонтный персонал энергопредприятий, допущенный к работе на металлообрабатывающих и абразивных станках, должен иметь соответствующую запись в удостоверении на право производства специальных работ после прохождения обучения. Допуск командированного персонала к работе на станках производится лицом, ответственным за содержание в исправном состоянии и безопасную эксплуатацию станочного оборудования, при наличии записи в квалификационном удостоверении на право работ на станках. [b]...Как видите, указанные Правила не требуют обучения в каких-либо спец. учебных заведениях. Можно обучить непосредственно на предприятии. Но при этом будьте готовы (особенно при происшедшем несчастном случае) предъявить инспектору Рострудинспекции не только протокол проверки знаний, соответствующую запись в квалификационном удостоверении пострадавшего о результатах проверки знаний, приказ о разрешении работать на станках с указанием ФИО работников, но и Программу обучения работников по мерам ОТ и безопасности при работе на станках, а также Журнал обучения, где имеются соответствующие записи о прохождении работниками соответствующего обучения, о том, кто проводил обучение, тематика, объем обучения ( в часах).','url':'http://forum.niiot.net/topic/525-ekspluatatciia-stankov/','og_descr':'Эксплуатация Станков - отправлено в Безопасность труда: Типовые инструкции по охране труда arrow Обрабатываемые изделия, выступающие за габариты станков, должны быть ограждены. об испытании - порядковый номер круга и подпись лица, ответственного за испытание. Типовая должностная инструкция Слесаря по сборке металлоконструкций 2-го разряда К работе по профессии слесарь - сборщик строительных конструкций При сборке и сварке металлоконструкций систематически проветривать.Слесарь - сборщик металлоконструкций от 40 000 P Обязанности: в соответствии с должностной инструкцией Условия: Социальный пакет ОТК. Должность: Слесарь по сборке металлоконструкций 2-го разряда Подразделение: _________________________ 1. Общие положения: Подчиненность: Слесарь по сборке металлоконструкций 2-го разряда непосредственно подчиняется ........................ Слесарь по сборке металлоконструкций 2-го разряда выполняет указания .................................................... (указания этих работников вы выполняются только в том случае, если они не противоречат указаниям непосредственного руководителя). Замещение: Слесарь по сборке металлоконструкций 2-го разряда замещает................................................................................. Слесаря по сборке металлоконструкций 2-го разряда замещает ............................................................................... Прием и освобождение от должности: Слесарь по сборке металлоконструкций назначается на должность и освобождается от должности руководителем отдела по согласованию с руководителем подразделения. 2. Требования к квалификации: Должен знать: наименование и назначение слесарного и измерительного инструментов и приспособлений и их применение способы заправки слесарного инструмента приемы выполнения простых и средней сложности слесарных операций и процесс сборки простых и средней сложности узлов металлоконструкций устройство и правила эксплуатации подъемно-транспортных приспособлений, рабочего и контрольно-измерительных инструментов и приспособлений технологический процесс, способы и приемы сборки, подгонки, проверки и правки металлоконструкций систему допусков и посадок свойства, марки и сортимент применяемых материалов и труб способы соединения деталей под сварку правила и виды маркировки собранных узлов. Рубка и резка вручную проволоки, заготовок из листового и сортового металла. Опиливание и зачистка заусенцев. Участие под руководством слесаря более высокой квалификации в выполнении отдельных простых и средней сложности работ и операций по сборке металлоконструкций и при их испытании. Изготовление простых деталей из сортового и листового металла. Разметка деталей по простым шаблонам. Прогонка и порезка резьб вручную метчиками и плашками. Выравнивание стеллажей под сборку. Установка болтов и шпилек в совмещаемые отверстия узлов металлоконструкций. Сборка несложных узлов металлоконструкций под сварку и клепку по чертежам и эскизам с применением универсально-сборочных и специальных приспособлений. Прихватка деталей в процессе сборки электросваркой. Сверление, рассверливание и развертывание отверстий мелких деталей по разметке на станке и переносным механизированным инструментом. Правка деталей и узлов металлоконструкций. Слесарь по сборке металлоконструкций имеет право давать подчиненным ему сотрудникам поручения, задания по кругу вопросов, входящих в его функциональные обязанности. Слесарь по сборке металлоконструкций имеет право контролировать выполнение производственных заданий, своевременное выполнение отдельных поручений подчиненными ему сотрудниками. Слесарь по сборке металлоконструкций имеет право запрашивать и получать необходимые материалы и документы, относящиеся к вопросам своей деятельности и деятельности подчиненных ему сотрудников. Слесарь по сборке металлоконструкций имеет право взаимодействовать с другими службами предприятия по производственным и другим вопросам, входящим в его функциональные обязанности. Слесарь по сборке металлоконструкций имеет право знакомиться с проектами решений руководства предприятия, касающимися деятельности Подразделения. Слесарь по сборке металлоконструкций имеет право предлагать на рассмотрение руководителя предложения по совершенствованию работы, связанной с предусмотренными настоящей Должностной инструкцией обязанностями. Слесарь по сборке металлоконструкций имеет право выносить на рассмотрения руководителя предложения о поощрении отличившихся работников, наложении взысканий на нарушителей производственной и трудовой дисциплины. Слесарь по сборке металлоконструкций имеет право докладывать руководителю обо всех выявленных нарушениях и недостатках в связи с выполняемой работой. Слесарь по сборке металлоконструкций несет ответственность за ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией - в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации. Слесарь по сборке металлоконструкций несет ответственность за нарушение правил и положений, регламентирующих деятельность предприятия. При переходе на другую работу или освобождении от должности Слесарь по сборке металлоконструкций ответственен за надлежащую и своевременную сдачу дел лицу, вступающему в настоящую должность, а в случае отсутствия такового, лицу его заменяющему или непосредственно своему руководителю. Слесарь по сборке металлоконструкций несет ответственность за правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации. Слесарь по сборке металлоконструкций несет ответственность за причинение материального ущерба - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации. Слесарь по сборке металлоконструкций несет ответственность за соблюдение действующих инструкций, приказов и распоряжений по сохранению коммерческой тайны и конфиденциальной информации. Слесарь по сборке металлоконструкций несет ответственность за выполнение правил внутреннего распорядка, правил ТБ и противопожарной безопасности.
10/28/2015 0 Комментарии Stinol 242Q 002 Инструкция(оценок 15) Холодильник Stinol 242 Q 002Высота см 145 Ширина см 60 Глубина см 60 Общий объём Л 250 Объем морозильного отделения Л 50 Объём. Также прошу вас,если есть возможность, прислать инструкцию на. олег 2010-01-26 16:17:18 здравствуйте! холодильник стинол 242Q. 002 вышел из 89340 Илья (Trfnthby,ehu) 2010-01-25 18:34:00 Холодильник STINOL 002. Стинол 102 (морозилка размораживается), 1, cool_hunter, 3069 stinol 107 сначала вроде плохо морозил, а теперь не включ-ся. Stinol 242Q, слышаться громкие щелчки, 1, Srg_Ru 4, max27- 002, 6551, Пт Авг 07, 2009 9:48 pm. 2010-03-27 11:15:50 Здравствуйте! В холодильнике STINOL No Frost. 2010 -03-20 14:54:39 Помогите с инструкцией холодильника Bosch KSU 405057Q. 2010-03-16 13:10:31 Случайно достался холодильник " стинол 242Q. 002 ". Стинол -205 Стинол - 002 4.2, При ремонте в жилых помещениях руководствоваться “ Инструкцией пожарной безопасности при выполнении ремонта. 1 ВВЕДЕНИЕ 2 УСТРОЙСТВО ХОЛОДИЛЬНЫХ ПРИБОРОВ 3 ОРГАНИЗАЦИЯ РЕМОНТА 4 МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ 5 ТРЕБОВАНИЯ К РЕМОНТУ 6 РЕМОНТ 6.1 Ремонт шкафа 6.2 Ремонт приборов автоматики и элементов электроцепи 6.3 Ремонт холодильного агрегата 6.3.1 Общая часть 6.3.2 Ремонт холодильного агрегата (по дозировке хладона) 6.3.3 Ремонт холодильного агрегата (по утечке хладона) 6.3.4 Ремонт холодильного агрегата (по засорению отдельных элементов и замерзанию влаги в капиллярной трубке)... Холодильник STINOL 242 Q 002 - какой терморегулятор. ремонту для специалистов - справочники, инструкции, энциклопедия, советы. В инструкции вообще про это ничего не написано, очень хочется узнать 2011-08-26 08:36:37 Холодильник Stinol 242Q 002, выпуска 2004-2005 года. Общее Руководство по Ремонту холодильников Стинол. |
АвторНапишите что-нибудь о себе. Не надо ничего особенного, просто общие данные. Архивы
Март 2019
Категории |